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Fairtrade-Kompass des Erasmus-Gymnasiums Amberg

Unser Erasmus-Gymnasium beteiligt sich an der Kampagne „Fairtrade-Schools“ des gemeinnützigen Vereins TransFair und strebt den Status einer „Fairtrade-School“ an. Mit der Auszeichnung zur „Fairtrade-School“ bestätigen wir unser Engagement für den Fairen Handel und leisten einen Beitrag zur Verbesserung der Lebens- und Arbeitsbedingungen von benachteiligten Bauern- und Produzentenfamilien in Afrika, Asien und Lateinamerika. Als zukünftige Fairtrade-School […]

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7. 7. 2014: Zweite offizielle Sitzung des Fair Trade Schulteams

Am 7. Juli traf sich das Fair Trade Schulteam, um zum einen einen Rückblick auf bereits durchgeführte Fair Trade -Aktionen im laufenden Schuljahr vorzunehmen und zum anderen unser weiteres Vorgehen zu besprechen. Anwesend waren Frau Jacobs, Frau Schuhmann, Frau Shehada, Frau Schaan, Frau Dölle-Klüsche,  Herr Feder und Herr Schemer sowie die älteren Mitglieder des Weltladens, […]

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Heute wurde das zweite Kriterium der Bewerbung zur „Fairtrade-School“ erfüllt. Der Fairtrade-Kompass wurde von Schulleiterin Angela Schleibinger, Florian Stelzle (Koordinator der Schulbewerbung) und Rania Jarolim (Schülervertretung des Schulteams) unterzeichnet. Im Kompass wird schriftlich fixiert, wie das Thema Fairtrade konkret an der Schule umgesetzt werden wird.

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Titelerneuerung, Kriterium 2 (Erstellen eines Fairtrade-Kompass) @ GAR Saarbrücken

Unser neuer Fairtrade-Kompass Nach nun fast zwei Jahren als Fairtrade School sehen wir uns in unserem Engagement für den fairen Handel bestätigt und möchten uns gerne weiterhin für eine Verbesserung der Lebens- und Arbeitsbedingungen von benachteiligten Bauern- und Produzentenfamilien in Afrika, Asien und Lateinamerika einsetzen. Der faire Handel soll im Unterricht weiterhin eine Rolle spielen, […]

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Fairtrade Kompass

Im September 2014 wurde ein neuer Fairtrade Kompass für die Schule erstellt. Hier geht es vor allem darum, die Arbeit der Weltladens weiter zu stärken und auch außerunterrichtliche Aktionen zu planen und durchzuführen. Auch in die Curricula der Fächer Religionslehre, Gesellschaftslehre und Wirtschaftslehre soll das Thema noch weiter Einzug erhalten.